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“砸烂油锅，共同解放
有人把中国的这场教育改革，比喻为从“油锅里捞孩子”，我认为在“油锅里”受煎熬的不光是孩子，还有老师和家长。就像司马光打缸一样，我们只有把“油锅”彻底砸烂，才能共同解放，而这个“油锅”就是——用分数作为衡量学生的唯一标准。
老师为什么要压学生呢？因为学生成绩的好坏是衡量老师的唯一标准。学校要抽考，与同年级同学科的老师进行评比；乡镇教办室要抽考，在全乡镇进行排名；县教委要抽测，在全县进行排名；中考要评比，在全地区排名。好的表扬，差的点名批评，甚至还要面临着下岗的危险。老师着急、害怕，于是只有往学生身上施压，谁还问是否符合教育教学规律，是否有利于学生的身心发展：延长学习时间，从早上6点到晚上10点；一切为了考试转，凡中考、高考不考的可以不开或即使开了也是走走过场；星期天，也不放过学生，布置大量的作业，让学生没有喘息的机会，并与家长联合共同监督。
老师对学生的学习抓得如此紧，如此负责任，老师与学生的关系如何？基本上呈对立状态。不少学生犯了错误老师批评不服、不改，有的还顶撞老师，更有甚者还有打老师、骂老师的现象发生，给老师起不雅的外号更是普遍现象。
家长、学校把学生管理不好、上不好学的原因又都推到老师身上，老师承受着学校、家长、社会多方面的压力，他们的眼近视了、背陀了，人也变得唠叨了，身心受到极大的摧残。“三更灯火五更鸡，正是老师奔命时”，他们发誓，坚决不能让下一代再当老师了！
家长为什么要压学生呢？一是中国家长望子成龙的强烈的愿望是世界上其他国家少有的；二是中国家长的攀比心理，孩子是家长的脸面，中国人最好面子。为使自己的孩子不输在起跑线上，家长宁愿再苦再累也不能耽误了孩子，请家教，高价上名校，无论孩子喜欢不喜欢，为培养孩子的贵族气质上各种各样的特长班，弄得孩子精疲力竭。为了怕影响孩子，在孩子面前架不敢吵，电视不敢看，婚不敢离，或离过婚了在孩子面前也假装没离婚，一天到晚想着给孩子做什么吃的最有营养，怎样才能使孩子成绩提高？怎样才能考上大学？每年高考，送考的人比考生还要多，甚至还有的人为保证孩子能考上大学，铤而走险，营私舞弊，触犯了国家的法律。
等到孩子进入大学，原本是万事大吉，而这时问题又来了。因为许多孩子是在家长、老师严格监督管制下进行的被动学习，而大学里的管理制度较宽松，他们开始放纵自己，许多孩子终日沉迷于游戏，荒废了学业，每年都有很多大学生被劝退。有的能知错就改还好，重新考入大学；还有一部分人像吸食毒品一样已经上瘾，再也不能自拔。他们的父母为他们上学花尽了家中的积蓄，孩子退学又使他们在左邻右舍，亲朋好友面前抬不起头来，他们的心在流泪，不，在流血，他们在发出无声的呐喊：谁来救救孩子！
还有一部分学生虽然能毕业，但由于只注重书本知识，并且接受的是灌输式的教学，再加上很少参加社会实践活动，因此在工作中缺乏主动性、灵活性。语言表达能力、协作能力、动手能力、创新能力都很差，在社会上很难适应。好的工作找不到，差的工作也不愿意干，有的干脆宅在家里，靠父母养活，使他们的父母失望之至！
那么，在双层压力下的孩子状况如何呢？他们已经没有了无忧无虑的童年，从上幼儿园就开始识字、做题、学外语，就开始有家庭作业；从小学到高中，他们更是在学习、学习、再学习中度过的。他们成了学习的机器，他们的心已经麻木了，周围的世界在他们眼中已不复存在了。在沉重的负担和压力下，他们的灵性被一点一点的消蚀，甚至身心健康都受到严重损害。
旧社会的高玉宝因上不起学，而发出“我要读书”的呐喊，而今天的学生对学习的厌恶之情是前所未有的；有不少学生上课睡觉、说话、玩手机，下课吸烟、打牌；有很多学生的书没到学期结束被撕得乱七八糟，甚至还出现了湘机中学晚自习停电集体焚书的现象，别说中考、高考之后把书扔掉、卖掉了。他们很多人没能坚持到初中毕业，失学率之高前所未有！
从以上可以看出，处在“油锅”里的不光是孩子，还有老师和家长，其原因是中国的教育功利性太强，与古代的“学而优则仕”没大差别。中国的教育要回归本色——教育即育人：是培养德、智、体、美、劳全面发展的人；是培养身体健康、人格健全的人；是培养自食其力，学会生存，学会生活的人；是培养能体验幸福，创造快乐的人；是培养爱自己、爱别人，乐于助人的人；是培养有创新能力，将来能面向现代化、面向世界、面向未来的人。因此中国的教育改革刻不容缓，孩子、家长、老师等待拯救，共同解放！